สรุปงานวิจัยวิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย

สรุปงานวิจัยวิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย

      งานวิจัยเรื่อง การพัฒนาสื่อการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะทางวิทยาศาสตร์และทักษะการคิด สำหรับเด็กปฐมวัยโดยใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่น ในศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก เขตพื้นที่จังหวัดอุดรธานี

         ผู้ทำวิจัย ผู้ช่วยศาสตราจารย์สุทัศน์ จันบัวลา       มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสิต   

ปีการศึกษา 2555

วัตถุประสงค์ของโครงการวิจัย

1. เพื่อศึกษารูปแบบของสื่อ และกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมทักษะทางวิทยาศาสตร์และทักษะการคิดสำหรับเด็กปฐมวัยในศูนย์พัฒนาเด็กเล็กสังกัดกรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น เขตจังหวัดอุดรธานี
2.เพื่อออกแบบและพัฒนาสื่อการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมทักษะทางวิทยาศาสตร์และทักษะการคิดสำหรับเด็กปฐมวัยในศูนย์พัฒนาเด็กเล็กในเขตจังหวัดอุดรธานีโดยใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่นของคนในจังหวัดอุดรธานี
3.เพื่อประเมินสื่อและกิจกรรมที่พัฒนาขึ้นโดยใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่น และถ่ายทอดผลการพัฒนาสื่อ

ขอบเขตของการวิจัย

1. เชิงปริมาณ ศึกษารูปแบบของสื่อ และกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมทักษะทางวิทยาศาสตร์และทักษะการคิด สำหรับเด็กปฐมวัยในเขตจังหวัดอุดรธานีโดยสุ่มตัวอย่างจากศูนย์พัฒนาเด็กเล็กสังกัดกรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น

2. เชิงคุณภาพ พัฒนา ออกแบบสื่อและกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมทักษะทางวิทยาศาสตร์และทักษะการคิดสำหรับเด็กปฐมวัยโดยใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่นในเขตจังหวัดอุดรธานี รวมทั้งประเมินผลการใช้สื่อและถ่ายทอดผลการวิจัย

ทักษะทางวิทยาศาสตร์

        ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ หมายถึง พฤติกรรมที่เกิดจากการฝึกฝนความนึกคิดอย่างเป็นระบบ และเป็นองค์ประกอบที่สำคัญของการแสวงหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ เพราะการทำงานตามขั้นตอนของวิธีการทางวิทยาศาสตร์โดยทั่วๆแล้วไป ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์จะประกอบไปด้วยทักษะขั้นพื้นฐาน 8 ทักษะ และทักษะ ขั้นสูงหรือ ขั้นบูรณาการ 5 ทักษะ รวมเป็น 13 ทักษะ ดังรายละเอียดต่อไปนี้ (คณาจารย์คณะวิทยาศาสตร์,2550)

1. ทักษะการสังเกต

2. ทักษะการวัด

3. ทักษะการคำนวณ

4. ทักษะการจำแนกประเภท

5. ทักษะการหาความสัมพันธ์ระหว่างสเปสกับสเปสและระหว่างสเปสกับเวลา

6. ทักษะการจัดกระทำและสื่อความหมาย

7. ทักษะการลงความคิดเห็นจากข้อมูล

8. ทักษะการพยากรณ์

9. ทักษะการกำหนดและควบคุมตัวแปร

10. ทักษะการตั้งสมมติฐาน

11. ทักษะการทดลอง

12. ทักษะการกำหนดนิยามเชิงปฏิบัติการ

13. ทักษะการตีความหมายข้อมูลและลงข้อสรุป

วิธีดำเนินการวิจัย

ประชากรกลุ่มตัวอย่าง

              ประชากรกลุ่มตัวอย่างในการวิจัยครั้งนี้คือครูผู้ดูแลเด็กในศูนย์พัฒนาเด็กเล็กสังกัดกรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่นในเขตจังหวัดอุดรธานีจำนวน 197 คน

เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย

เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่

1.แบบสอบถามเกี่ยวกับสื่อการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ส่งเสริมทักษะทางวิทยาศาสตร์และทักษะการคิด

2.แบบประเมินสื่อที่ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ทักษะทางวิทยาศาสตร์และทักษะการคิด

3.แบบทดสอบการหาค่าความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหา (Content Validity)

วัสดุสำหรับทำสื่อจากภูมิปัญญาท้องถิ่นได้แก่

1.เครื่องจักสานจากไม้ไผ่

2.ไม้ไผ่

3.กะลามะพร้าว

ขั้นตอนการดำเนินการวิจัย

ขั้นตอนการดำเนินการวิจัย แบ่งเป็น 4 ขั้นตอน

1 ขั้นตอนการตรวจสอบและสำรวจข้อมูล

1.1 สำรวจข้อมูลการใช้สื่อจากภูมิปัญญาท้องถิ่นในศูนย์พัฒนาเด็กเล็กสังกัดกรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่นเขตพื้นที่ จังหวัดอุดรธานี

1.2 เก็บรวบรวมข้อมูลของสื่อจากภูมิปัญญาท้องถิ่น

1.3 นำผลที่ได้มาวิเคราะห์

1.4 ศึกษาจุดเด่นและจุดด้อยของสื่อจากภูมิปัญญาท้องถิ่น

1.5 วิเคราะห์รูปแบบของสื่อจากภูมิปัญญาท้องถิ่น

2 ขั้นตอนการออกแบบสื่อจากภูมิปัญญาท้องถิ่น

2.1 นำสิ่งประดิษฐ์จากภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการสร้างสื่อโดยทำเป็นชุดจำนวน 3 ชุด โดยแบ่งตามภูมิปัญญาท้องถิ่นตามตารางที่ 1

ตารางที่ 1 แสดงรูปแบบของสื่อ

รูปแบบของสื่อ

 1.สิ่งจักสานอุปกรณ์เครื่องใช้

 2.สิ่งจักสาน

 3.สิ่งจักสานและสิ่งประดิษฐ์จากวัสดุในท้องถิ่น

2.2 ออกแบบสื่อตามรูปแบบที่กำหนดดังภาพที่ 2-4

2.3 จัดทำแบบประเมินการใช้สื่อ

2.4 จัดคู่มือการใช้สื่อ

2.5 จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้การใช้สื่อ

ภาพที่ 2 สื่อชุดที่ 1สิ่งจักสานอุปกรณ์เครื่องใช้

ภาพที่ 3 สื่อชุดที่ 2 สิ่งจักสานไท้ไผ่

ภาพที่ 4 สื่อชุดที่ 3 วัสดุในท้องถิ่น

ผลการประเมินสื่อชุดที่ 1

             จากการประเมินสื่อชุดที่ 1 ของผู้เชี่ยวชาญพบว่าด้านความเหมาะสมในการส่งเสริมทักษะทางวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัย ความเหมาะสมในการส่งเสริมทักษะทางการคิด และการประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่นอยู่ในระดับดีมาก ด้าน ความปลอดภัย วัสดุและกระบวนการผลิตและด้านความเหมาะสมกับเด็กปฐมวัยอยู่ในระดับดี และมี ข้อเสนอแนะเพิ่มเติมคือควรพิจารณาจากสื่อที่มีอยู่ โดยการเลือกสื่อที่มีความหลากหลายมากที่สุดควรให้สื่อมีสีสันสะดุดสายตาเกิดความสนใจจะทำให้สื่อมีความหมายในการเรียนการสอน เด็กเกิดการเรียนรู้ได้ดีน่าจะใส่หน้าตาให้กับหุ่น ช่วงเอวไม่น่าจะมีไม้แหลมโผล่มาจะเกิดอันตรายกับตัวเด็กควรปรับให้สื่อมีความปลอดภัยมากขึ้นและควรทำหน้าตาให้ดูมีชีวิตชีวาเพื่อดึงดูดความสนใจ และเมื่อวิเคราะห์รายละเอียดลงไปพบว่าผลประเมินในหัวข้อลักษณะของวัสดุที่ใช้ผลิตสื่อมีความทนทานต่อการใช้งาน มีคะแนนค่อนข้างตํ่าคือระดับปานกลาง ทั้งนี้เนื่องจากสื่อชุดที่ 1 เกิดจากการนำชิ้นงานเครื่องใช้จากการจักรสานมารวมกันทำให้ชิ้นงานสื่อขาดความมั่นคงแข็งแรงและดูแลรักษายากนั่นเอง

ผลการประเมินสื่อชุดที่ 2

               จากการประเมินสื่อชุดที่ 2 ของผู้เชี่ยวชาญพบว่าด้านความเหมาะสมในการส่งเสริมทักษะทางวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัย ด้านความเหมาะสมในการส่งเสริมทักษะทางการคิด ด้านวัสดุและกระบวนการผลิตและด้านการประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่น อยู่ในระดับดีมาก ส่วนด้านความเหมาะสมสำหรับเด็กปฐมวัย และด้านความปลอดภัยอยู่ในระดับดี และมี ข้อเสนอแนะเพิ่มเติมคือ หัวค่อนข้างจะหนัก หัวหน้าจะเอากล่องข้าวมาทำเพิ่มความทนทานต่อการใช้งานโดยผ่านกระบวนการรมควันและวัสดุที่ใช้ร้อยควรเปลี่ยนจากลวดเป็นด้าย

ผลการประเมินสื่อชุดที่ 3

จากการประเมินสื่อชุดที่ 3 ของผู้เชี่ยวชาญพบว่าด้านความเหมาะสมในการส่งเสริมทักษะทางวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัย ด้านความเหมาะสมในการส่งเสริมทักษะทางการคิด ด้านความปลอดภัย และด้านการประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่นอยู่ในระดับดีมากส่วนใน ด้านความเหมาะสมสำหรับเด็กปฐมวัย ด้านวัสดุและกระบวนการผลิตอยู่ในระดับดี

สรุปผล

              จากผลการสำรวจข้อมูลเบื้องต้นพบว่าแหล่งเรียนรู้ที่เลือกใช้ในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ทักษะทางการคิดและทักษะทางวิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย ส่วนใหญ่คือแหล่งเรียนรู้จากธรรมชาติ

แหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่น  ตามลำดับ
              หลักในการเลือกสื่อมาใช้ในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ส่งเสริมทักษะการคิดและทักษะทางวิทยาศาสตร์ ส่วนใหญ่คือต้องมีความปลอดภัย  สอดคล้องกับระดับพัฒนาการของเด็ก สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของเรื่องที่จะจัดประสบการณ์ ตามลำดับ
             ปัญหาและอุปสรรคในการใช้สื่อในการจัดประสบการณ์ การเรียนรู้ที่ส่งเสริมทักษะการคิดและทักษะทางวิทยาศาสตร์โดยใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่นที่ใช้อยู่ ส่วนใหญ่คือ สื่อที่ผลิตมาไม่มีความคงทน ขาดความรู้ ความเข้าใจในการนำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ สื่อที่ผลิตมาไม่ดึงดูดความสนใจของเด็ก ตามลำดับ

ข้อเสนอแนะ

จาการวิจัยพบว่ามีข้อเสนอแนะดังนี้
1.ควรนำสื่อที่พัฒนาขึ้นมาไปทดลองใช้ในการจัดการเรียนรู้แล้ววัดผล
2.ควรศึกษาการภูมิปัญญาท้องถิ่นด้านอื่นมาใช้ในการจัดการเรียนรู้เช่นเพลงพื้นบ้าน

บันทึกอนุทินครั้งที่ 14

บันทึกอนุทินครั้งที่ 14

วิชา การจัดประสบการณ์วิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย (EAED3207)
อาจารย์ผู้สอน  อาจารย์จินตนา  สุขสำราญ
วัน/เดือน/ปี  20 พฤศจิกายน 2557
เวลาเรียน 08.30-12.20 น.
เวลาเข้าสอน08.30น.  เวลาเข้าเรียน 08.30น.  เวลาเลิกเรียน 12.20น.

 ความรู้ที่ได้รับในการเรียน

         การเรียนในวันนี้ก่อนนำเสนองานวิจัยมีกิจกรรมการแยกประเภทของสื่อการสอน และมี ประเภทดังนี้

1. แรงลม (wind power)
2. การหมุน (rotation)
3. พลังงาน (energy)
4. น้ำ (water)
5. เสียง (sound)
6. มุมเสริมประสบการณ์

การนำเสนองานวิจัย (Research Report)

1. งานวิจัยเรื่อง การพัฒนากระบวนการทางวิทยาศาสตร์พื้นฐานผ่านกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์

-  จัดโดยผ่านกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์เพื่อกระตุ้นให้เด็กได้คิด

        ทักษะทางวิทยาศาสตร์ที่เด็กจะได้รับจากกิจกรรม

-  การจำแนก

-  การวัด

-  มิติสัมพันธ์

-  การลงความเห็น

-  กางสังเกต

-  การสื่อสาร

      กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์

1. ศิลปะเลียนแบบ
2. ศิลปะปรับภาพ
3. ศิลปะบูรณาการ
4. ศิลปะค้นหา
5. ศิลปะภาพเหมือน
6. ศิลปะย้ำ

2. งานวิจัยเรื่อง ผลการประกอบประสบการณ์วิทยาศาสตร์ที่มีต่อความสามารถมิติสัมพันธ์ของเด็กปฐมวัย

3. งานวิจัยเรื่อง ผลของการจัดกิจกรรมด้วยกระบวนการสืบเสาะหาความรู้เพื่อพัฒนาทักษะการจำแนกของเด็กปฐมวัย

     -  จัดกิจกรรมเป็นหน่วยการเรียนรู้

ทักษะการจำแนก

       การจัดกลุ่มหาลำดับ เรียงลำดับ  การหามิติสัมพันธ์ สถานที่ต่างๆ สิ่่งแวดล้อมรอบตัวเด็ก โดยมีเกณฑ์ความเหมือนความต่าง ใช้เครื่องมือวัด คือแบบการประเมินทักษะการจำแนก

4. ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัย

ทักษะทางวิทยาศาสตร์

1. การสังเกต
2. การจำแนก
3. การสื่อความหมาย
4. มิติสัมพันธ์

-  จัดกิจกรรมเป็นหน่วยการเรียนรู้

-  ใช้กิจกรรมตามแผนการศึกษา

สรุปความรู้ที่ได้จากการนำเสนองานวิจัย

1. ได้รับความรู้ใหม่ๆ ที่นอกเหนือจากที่อาจารย์สอน
2. ได้รู้ทางวิทยาศาสตร์กิจกรรมที่หลากหลาย
3. นำกิจกรรมหรือวิธีการทดลองจากงานวิจัยไปจัดกิจกรรมให้เด็กปฐมวัยได้จริง
4. ได้รู้จักแผนการสอนที่หลากหลายและสามารถนำไปใช้กับเด็กปฐมวัยได้

กิจกรรมการทำวาฟเฟิล (Waffle)

อุปกรณ์ในการทำ

1. แป้ง (flour)
2. ไข่ (eggs)
3. เนย (butter)
4. เตา (stove) สำหรับทำ waffle
5. ถ้วย (cup)
6. จาน (plate)
7. ช้อน (spoon)
8. น้ำ (water)

ขั้นตอนการทำ

1. แบ่งกลุ่มให้เท่าๆกัน
2. ครูเตรียมอุปกรณ์ในการทำและแบ่งอุปกรณ์เป็นชุดๆ
3. ขอตัวแทนมาหยิกอุปกรณ์ที่ครูเตรียมไว้
4. ครูบอกขั้นตอนการทำ ถ้าเป็นเด็กปฐมวันก็ต้องสาธิตให้ดู

5.  ตอกใข่(eggs)และเนย(butter)ใส่ลงไปในถ้วยแล้วตีไข่(eggs)ให้เป็นเนื้อเดียวกัน

6.  เทแป้ง(flour)ใส่ลงไปแล้วค่อยตีให้เป็นเนื้อเดียวกัน เติมน้ำ(water)ตามความเหมาะสม

7. ตักใส่ถ้วย(stove)เล็กเพื่อนที่จะนำไปใส่เครื่องทำขนม

8. ทาเนย (butter)แล้วเทแป้งลงไปข้างละ 1 ถ้วย(cup) ถึง 1 ถ้วย(cup)ครึ่ง

 9. เมื่อถึงเวลาก็นำออกจากเครื่องใส่จาน (plate)แล้วทานได้เลย

การนำไปประยุกต์ใช้

1. สามารถนำการจัดกิจกรรมในงานวิจัยไปจัดให้เด็กปฐมวัยได้จริง
2. นำกิจกรรมไปประยุกต์ใช้ในการเรียนวิชาอื่นๆ
3. นำทักษะด้านต่างๆทางวิทยาศาสตร์ไปจัดกิจกรรมให้เด็กปฐมวัย
4. จากกิจกรรมการทำ waffle สามารถนำไปจัดกิจกรรมให้เด็กได้ แต่ต้องสาธิตการทำให้เด็กดูและให้เด็กลงมือทำเอง และครูเป็นผู้ที่คอยดูแลอย่างใกล้ชิด
5. กิจกรรมการทำ waffle ทำง่ายเด็กสามารถทำได้

เทคนิควิธีการสอนของอาจารย์

1. การค้นคว้าความรู้ด้วยตนเอง
2. การใช้เทคโลโลยีเป็นสื่อในการเรียนการสอน
3. การใช้คำถามปลายเปิดเพื่อกระตุ้นให้เกิดกระบวนการคิด
4. การอธิบายขยายความหมายของคำที่ชัดเจนและเข้าใจมากยิ่งขึ้น
5. การสอนที่ให้ลงมือปฏิบัติจริงด้วยตนเอง

การประเมินผล (Evaluation)

ประเมินตนเอง (Me)

- เข้าเรียนตรงต่อเวลา แต่งกายสุภาพเรียนร้อย ถูกต้องตามระเบียบของมหาวิทยาลัย 

ขณะเพื่อนนำเสนองานวิจัยก็ตั้งใจฟังและจดบันทึกเสมอ  กิจกรรมการทำwaffle ก็ให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมและเมื่อทำเสร็จก็เก็บอุปกรณ์เข้าที่อย่างเรียนร้อย

ประเมินเพื่อน ( friends)

- เพื่อนทุกคนเข้าเรียนตรงต่อเวลา แต่มีบางคนอาจจะมาสายบ้าง เพื่อนที่นำเสนองานวิจัยก็ได้ตั้งใจ และเตรียมการนำเสนอมาเป็นอย่างดี ขณะเพื่อนนำเสนอเพื่อนในห้องก็ตั้งใจฟังและจดบันทึกเสมอ 

ขณะทำwaffleเพื่อนก็ตั้งใจทำมาก ทุกคนตื่นเต้น พร้อมที่จะกินwaffle ฝีมือตัวเอง

ประเมินอาจารย์ (Tercher)

- อาจารย์เข้าสอนตรงต่อเวลา แต่งกายสุภาพเป็นแบบอย่างที่ดีให้กับนักศึกษา ขณะเพื่อนนำเสนองานวิจัยอาจารย์ก็ได้ให้คำแนะนำและบอกคำสำคัญในชื่อเรื่องงานวิจัย เพื่อที่จะได้ค้นหาได้ง่ายขึ้น มีกิจกรรมที่หลายหลายมาให้นักศึกษาทำเพื่อที่จะกระตุ้นให้นักศึกษาไม่เบื่อ ขณะเรียนให้ใช้คำถามเสมอ ขณะทำwaffleอาจารย์ก็คอยให้คำแนะนำอยู่เสมอ

บันทึกอนุทินครั้งที่ 13

บันทึกอนุทินครั้งที่ 13

วิชา การจัดประสบการณ์วิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย (EAED3207)
อาจารย์ผู้สอน  อาจารย์จินตนา  สุขสำราญ
วัน/เดือน/ปี  13 พฤศจิกายน 2557
เวลาเรียน 08.30-12.20 น.
เวลาเข้าสอน08.30น.  เวลาเข้าเรียน 08.30น.  เวลาเลิกเรียน 12.20น.

 ความรู้ที่ได้รับในการเรียน

                         การเรียนในวันนี้เป็นการนำเสนองานวิจัย เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย มีผลงานวิจัยที่เพื่อนออกมานำเสนอต่อไปนี้

      1. งานวิจัยเรื่อง  การส่งเสริมทักษะการสังเกต โดยใช้การจัดกิจกรรมเกมการศึกษา 

- เด็กขาดทักษะการสังเกต จากการตอบคำถาม จึงเกิดวิจัยเรื่องนี้ขึ้นมา

- ใช้เกมการศึกษา  

1. จับคู่ภาพเหมือน
2. จับคู่เงา
3. เกมการสังเกต
4. ภาพตัดต่อ

- สรุปจากการใช้เกมการศึกษา เด็กมีพัฒนาการการสังเกตดีขึ้น

    

       2. งานวิจัยเรื่อง  การส่งเสริมทักษะการสังเกต โดยใช้การจัดกิจกรรมเกมการศึกษา 

-  เพื่อส่งเสริมให้เด็กเกิดทักษะทางวิทยาศาสตร์

-  ใช้กิจกรรมการทดลองหลังจากฟังนิทาน

    

เครื่องมือ

-  แผนการจัดกิจกรรม

-  แบบทดสอบ
   
           กิจกรรมหลังจากการเล่านิทาน เป็นกิจกรรมที่สอนในเรื่องเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ให้เด็กปฐมวัย เรื่องของนิทานก็จะเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ เช่น วงกลมสีแดง ครูก็จะให้คำถามกับเด็ก และทำกิจกกรมการทดลองและการประดิษฐ์

         3. งานวิจัยเรื่อง  การศึกษาผลของรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบเด็กนักวิจัยที่มีทักษะ

-  ศึกษาเด็กปฐมวัยที่เรียนรู้แบบนักวิจัย
-  ศึกษาเด็กปฐมวัยที่เรียนรู้แบบนักวิจัยก่อนทดลองและหลังทดลอง
    สรุป   ระดับทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัยมีทักษะที่ดีขึ้นอย่างเห็นได้ชัด

การจัดการเรียนแบบนักวิทยาศาสตร์

1. ให้อิสระแก่เด็ก
2. ให้เด็กค้นหา เพื่อให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง
3. ครูประเมินจากการสนทนาพูดคุยและประเมินจากผลงานของเด็ก

        4. งานวิจัยเรื่อง ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่องสีจากธรรมชาติที่มีต่อทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัย 

        

-  สอนในชั่วโมงเสริมประสบการณ์

-  สีที่ได้มาจากธรรมชาติ

-  สอนจากแผนการจัดประสบการณ์

-  ได้รับทักษะการสังเกต การจำแนก  มิติสัมพันธ์  การลงความเห็น

      5. งานวิจัยเรื่อง กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรค์ที่มุ่งเน้นกระบวนการและปกติ

         มุ่งเน้นกระบวนการ

-   เปิดโอกาสให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติทุกขั้นตอนโดยผ่านประสาทสัมผัสทั้ง 5 

-   เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมและการเตรียมอุปกรณ์ทุกขั้นตอน

          แบบปกติ

-   ครุจัดเตียมอุปกรณ์ในการจัดกิจกรรมเด็กมีหน้าที่ประดิษฐ์อย่างเดียว

         กระบวนการทางวิทยาศาสตร์   

-   การสังเกต

-   การจำแนก

-   การวัดปริมาณ

-   มิติสัมพันธ์

-   การลงความเห็น

       6.  งานวิจัยเรื่อง   การคิดวิจารณญาณของเด็กปฐมวัย ที่ได้รับการจัดประสบการณ์วิทยาศาสตร์

-  เด็กบอกลายละเอียดได้

-  การใช้เหตผล

-  การวิเคราะห์

-  คิดความเหมือนความต่าง

-  การสังเกต

-  เด็กเป็นผู้ทดลองเองลงมือปฏิบัติ,จำแนกความเหมือนต่างของวัสดุ

-  ให้เด็กได้ลงมือกระทำโดยผ่านประสาทสัมผัสทั้ง 5

-  หลังจากการทดลองเด็กร่วมกันสรุปกิจกรรมโดยครูใช้คำถามเชื่อมโยง

     เช่น หน่วยน้ำ ใช้คำถาม น้ำเดินทางอย่างไร และ หน่วย ลมฟ้าอากาศ ใช้คำถาม อากาศมีน้ำหนักไหม

         7. งานวิจัยเรื่อง  การคิดอย่างมีเหตุผลของเด็กปฐมวัย ที่ได้รับการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ โดยใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์

เครื่องมือที่ใช้

1. แผนการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์
2. แบบทดสอบ 4 แบบ มีรูปภาพเสมือนจริง

- หลังจากการทดลองครูให้เด็กทำแบบทดสอบ ผลปรากฎว่าหลังการทดลองเด็กมีความสามารถทางด้านความคิดอย่างมีเหตผลอย่างเห็นได้ชัด

สรุปความรู้ที่ได้จากการนำเสนองานวิจัย

1. ได้รู้รูปแบบการจัดกิจกรรมที่หลากหลาย
2. เป็นแนวทางในการจัดกิจกรรมวิทยาศาสตร์สำหรังเด็กปฐมวัย
3. นำไปจัดกิจกรรมให้กับเด็กปฐมวัยได้จริง
4. แผนการจัดกิจกรรมวิทยาศาสตร์สำหรังเด็กปฐมวัยที่หลากหลาย

การนำไปประยุกต์ใช้

1. สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในวิชาอื่นๆ
2. สามารนำกิจกรรมไปใช้กับเด็กปฐมวัยได้จริง
3. นำเครื่องมือที่ใช้ในงานวิจัยไปจัดกิจกรรมให้กับเด็กปฐมวัยผ่านกิจกรรมต่างๆ
4. หากครูจะส่งเสริมพัฒนาการในด้านใดของเด็กสามารถนำกิจกรรมจากงานวิจัยมาจัดกิจกรรมสำหรับเด็กได้เลย

เทคนิควิธีการสอนของอาจารย์

1. การค้นคว้าความรู้ด้วยตนเอง
2. การใช้เทคโลโลยีเพื่อเป็นสื่อในการเรียนการสอน
3. การใช้คำถามเพื่อให้เกิดกระบวนการคิด
4. การขยายความหมายจากคำหรือประโยคที่เพื่อนนำเสนอเพื่อให้เข้าใจง่าย

การประเมินผล (Evaluation)

ประเมินตนเอง (Me)

- เข้าเรียนตรงต่อเวลา แต่งกายสุภาพเรียนร้อย ถูกต้องตามระเบียบของมหาวิทยาลัย 

ขณะเพื่อนนำเสนองานวิจัยก็ตั้งใจฟังและจดบันทึกเสมอ 

ประเมินเพื่อน ( friends)

- เพื่อนทุกคนเข้าเรียนตรงต่อเวลา แต่มีบางคนอาจจะมาสายบ้าง เพื่อนที่นำเสนองานวิจัยก็ได้ตั้งใจ และเตรียมการนำเสนอมาเป็นอย่างดี ขณะเพื่อนนำเสนอเพื่อนในห้องก็ตั้งใจฟังและจดบันทึกเสมอ

ประเมินอาจารย์ (Tercher)

- อาจารย์เข้าสอนตรงต่อเวลา แต่งกายสุภาพเป็นแบบอย่างที่ดีให้กับนักศึกษา ขณะเพื่อนนำเสนองานวิจัยอาจารย์ก็ได้ให้คำแนะนำและบอกคำสำคัญในชื่อเรื่องงานวิจัย เพื่อที่จะได้ค้นหาได้ง่ายขึ้น

จุดประกายนักวิทยาศาสตร์น้อย จากโทรทัศน์ครู

 

 สรุปเรื่อง จุดประกายนักวิทยาศาสตร์น้อย 

โดย อาจารย์เฉลิมชัย วัดเข้าหลาม จากโทรทัศน์ครู

ชื่อหน่วยการเรียนรู้ "เสียงมาจากไหน"

          ครูเฉลิมชัยเห็นว่า ช่วงปฐมวัยเป็นช่วงที่สนใจสิ่งต่างๆ อยากรู้อยากลองอยากเห็น มีความคิดสร้างสรรค์ที่บรรเจิดมาก หลักการสอนของครูเฉลิมคือ สอนให้สนุกไม่ไกลตัวเด็กเน้นการทดลองให้เด็กได้ลงมือกระทำเพราะเด็กจะจดจำไม่รู้ลืม

           ครูให้เด็กเรียนรู้เรื่องเสียงผ่านกิจกรรม โดยให้เด็กออกมาเสดงความสามารถพิเศษทาด้านดนตรีจากนั้นก็โชว์สื่อที่มีเสียงให้เด็กได้ตื่นตาตื่นใจ และสนใจในกิจกรรม คือ 

ไก่กระต๊าก ครูทำเสียงไก่อยู่ใต้โต๊ะเพื่อให้เด็กตื่นเต้นและค่อยๆให้เด็กเห็น และใช้คำถาม ถามเด็กว่า

-  เสียงมาจากเชือกหรือแก้ว   ครูบอกเด็กว่า แก้วสั่น อากาศที่อยู่ในแก้วสั่นสะเทือนแล้วเกิดเสียงออกมา เหมือนกับลำโพง

จากนั้นก็นำสื่อ ไก่กระต๊ากให้เด็กได้ลองเล่นทีละคน จนครบทุกคน ขณะเด็กเล่นครูก็ถามเด็กว่าเหมือนเสียงอะไร

           

             กิจกรรมอ่างดำเกิดเสียงก้อง เป็นการนำถุงดำมามัดใส่ในอ่างขนาดเล็กแล้วมัดให้เน้น จากนั้นนำเกลือมาโรยไว้ที่ปากอ่าน แล้วให้เด็กออกมาพูดใส่บริเวณปากอ่าง  ขณะที่พูดเสียงดังเกลือก็จะเคลื่อนที่ พอหยุดพูดก็ก็จะมากองอยู่ที่กลางอ่าง แสดงว่าเสียงเกิดขึ้นจากการสั่นสะเทือนของวัตถุ หรือ เสียงเกิดจากการสั่นของแหล่งกำเนิดเสียงและเคลื่อนที่จากแหล่งกำเนิดเสียงทุกทิศทุกทางโดยอาศัยตัวกลาง

             กิจกรรมกระป๋องร้องได้ โดยเจาะรูตรงกลางกระป๋อง ปากด้านหนึ่งของกระป๋องใส่ด้วยดินน้ำมัน อีกด้านหนึ่งตึงด้วยลูกโป่ง  แล้วเป่าลมเข้าไปจะทำให้เกิดเสียง และขนาดของกระป๋องที่ต่างกันก็จะเกิดเสียงที่แตกต่างกัน    

การเดินทางของเสียงในกระป๋องร้องได้

               ครูเฉลิมบอกว่าการเป้นครูวิทยาศาสตร์นั้นต้องเป็นคนที่ทันยุค ทันสมัยทันเหตุการณ์ รู้ทันเรื่องของโลก นำความรู่ใหม่ๆมาสอนศิษย์อยู่เสมอ ครูเป๋็นผู้ให้ความรู้ ให้เหตุและผล และเป็นคนเปิดโอกาสและให้โอกาสกับเด็กทุกคนได้แสดงความสามารถทางวิทยาศาสตร์และซักวันเด็กที่เราสอนจะเติบโตมาเป็นคนที่มีเหตุมีผลและเป็นกำลังที่ดีของประเทศชาติต่อไป

บันทึกอนุทินครั้งที่ 12

บันทึกอนุทินครั้งที่ 12

วิชา การจัดประสบการณ์วิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย (EAED3207)
อาจารย์ผู้สอน  อาจารย์จินตนา  สุขสำราญ
วัน/เดือน/ปี  8 พฤศจิกายน 2557
เวลาเรียน 08.30-12.20 น.
เวลาเข้าสอน08.30น.  เวลาเข้าเรียน 08.30น.  เวลาเลิกเรียน 12.20น.

 ความรู้ที่ได้รับในการเรียน

                   นำเสนอกิจกรรมการสอนวิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย

หน่วยกล้วย Banana (ชนิดของกล้วย)

• ร้องเพลงเกี่ยวกับชนิดของกล้วย
• ให้เด็กตอบว่าในเนื้อเพลงมีกล้วยอะไรบ้าง
• มีรูปของกล้วยแล้วถามเด็กว่าคือกล้วยชนิดอะไร
• มีคำเฉลยไว้ใต้ภาพ

อาจารย์แนะนะ

• ควรทำแบบปิดเปิดตรงคำศัพท์ที่เฉลย
• ให้เด็กนับว่ากล้วยมีทั้งหมดกี่ลูก
• ให้เด็กนำตัวเลขแล้วมาแปะตรงรูปกล้วยว่ามีจำนวนเท่าไหร่
• ใช้การแบ่งกลุ่มใหญ่ออกเป็นกลุ่มย่อย

หน่วยไก่ Chicken (ส่วนประกอบของไก่)

• มีรูปไก่มาให้เด็กดูแล้วชี้พร้อมกับบอกเด็กถึงส่วนต่างๆว่าคืออะไร
• มีจับคู่ภาพ
• มีกราฟฟิก(graphics)วงกลม ความเหมือนและความต่างของไก่ 2 ชนิด

อาจารย์แนะนำ

• ส่วนประกอบของไก่ไม่ควรให้เด็กได้เห็น ควรเปิดทีละนิดหรือเขียนตอนเด็กตอบ
• การเขียนความเหมือนต่าง ต้องเขียนสิ่งที่เหมือนกันก่อน

หน่วยกบ Frog (วัฏจักรของกบ)

• เปิด VDO วัฏจักรของกบให้เด็กดู
• มีเนื้อหาครบถ้วน
• ทบทวนเนื้อหาใน VDO
• นำภาพวัฏจักรของกบมาให้เด็กดู

อาจารย์แนะนำ

• วีดีโอน่าสนใจเหมาะที่จะนำไปสอนเด็ก
• รูปภาพควรใหญ่สามารถมองเห็นชัดเจน
• วัฏจักรของกบควรเขียนให้เด็กเห็นชัดเจน

หน่วยปลา Fish (ประโยชน์และข้อจำกัดของปลา)

• นำด้วยนิทาน
• เนื้อเรื่องนิทานเล่าถึงประโยชน์ของปลาและการกินปลาที่มีพิษ เช่น ปลาปักเป้า
• นำเสนอตารางเปรียนเทียบประโยชน์และข้อจำกัดของปลา โดยให้เด็กตอบแล้วครูก็นำมาแปะ

อาจารย์แนะนำ

• บรูรณาการเรื่องเอื้อเฟื้อจากนิทาน คือแบ่งปันของให้ผู้อื่น
• เล่าถึงประโยชน์ของปลาให้มากๆ เช่น เกร็ดปลานำไปทำงานประดิษฐ์ได้
• สรุปปิดท้ายพร้อมกับกิจกรรมประดิษฐ์

หน่วยต้นไม้ Tree (ชนิดของต้นไม้)

• ครูเริ่มกิจกรรมด้วยคำคล้องจอง
• ถามเด็กเกี่ยวกับต้นไม้ที่เด็กรู้จัก
• นำภาพต้นไม้มาให้เด็กดูแล้วให้เด็กตอบจากนั้นก็จัดหมวดหมู่ของต้นไม้

หน่วยข้าว Rice (ประโยชน์ของข้าว)

• ครูจัดเตรียมอุปกรณ์ในการทำทาโกยากิจากนั้นครูสิธิตการทำ
• ขออาสาสมัครมาร่วมกิจกรรม

หน่วยนม Milk (ลักษณะของนม)

• ครูนำเข้าสู่การเรียนโดยร้องเพลง ดืมนมกันเถอะ
• ทำกิจกรรมการทดลอง

หน่วยน้ำ Water (การอนุรักษ์น้ำ)

• ครูร้องเพลงอย่าทิ้งเพื่อเรียนความสนใจในกิจกรรม
• ครูเล่นนิทานเกี่ยวกับการอนุรักษ์น้ำ ไม่ทำงายแม่น้ำ และใช้คำถามแบบปลายเปิดเพื่อกระตุ้นให้เด็กได้คิดตาม
• ปิดท้ายกิจกรรมด้วยการสรุป

หน่วยมะพร้าว  Coconut  (การปลูกมะพร้าว)

• ครูมีรูปภาพการปลูกต้นมะพร้าวให้เด็ดู
• ใช้คำถาม ถามเด็กว่าควรจะปลูกที่ไหนดี
• ครูนำแผ่นภาพขั้นตอนการปลูกต้นมะพร้าวให้เด็กดู
• ให้เด็กจัดเรียงขั้นตอนการปลูกต้นมะพร้าว

หน่วยผลไม้  Fruit (เมนูผลไม้ผัดเนย)

• ครูจัดเตรียมอุปกรณ์ในการทำผลไม้ผัดเนยให้เรียบร้อย
• ครูสาธิตการทำผลไม้ผัดเนยให้เด็กดู
• ขออาสาสมัครมามีส่วนร่วมในกิจกรรม มาตักเครื่องปรุงรสใส่ผลไม้ผัดเนย
• เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรม

การนำไปประยุกต์ใช้

1. ใช้ในการจัดกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ให้กับเด็กปฐมวัย
2. เป็นแนวทางในการเรียนวิชาอื่นๆ
3. จัดกิจกรรมที่หลากหลายและครบทั้ง 1 สัปดาห์
4. นำเทคนิคที่ได้ไปจัดกิจกรรมและนำไปถ่ายทอดให้กับเพื่อนหรือรุ่นน้อง

เทคนิควิธีการสอนของอาจารย์

1. เน้นให้นักศึกษาได้ลงมือปฏิบัติจริง
2. ให้คำถามแบบปลายเปืดเพื่อให้นักศึกษาได้คิดระหว่างนำเสนอ
3. แนะนำเทคนิคและวีธีการสอนที่ถูกต้องและหลากลายขณะที่จัดกิจกรรมอยู่เลยเพื่อให้นักศึกษารู้ถึงจุดบกพร่องของตนเอง
4. ให้แรงเสริมและแนะนำการจัดกิจกรรม

การประเมินผล (Evaluation)

ประเมินตนเอง (Self)

- เข้าเรียนตรงต่อเวลา แต่งกายเรียนร้อย ขณะเพื่อนจัดกิจกรรมก็ตั้งใจฟังและจดบันทึกเพิ่มเติมที่อาจารย์ได้แนะนำแต่ละกลุ่มเพื่อเป็นแนวทางในการจัดกิจกรรม

ประเมินเพื่อน (My friends)

- เพื่อนเข้าเรียนตรงเวลาแต่งกายเรียนร้อย เพื่อนแต่ละกลุ่มมีการเตรียมความพร้อมในการนำเสนอกิจกรรมของตนเองเป็นอย่างดี

ประเมินอาจารย์ (Tercher)

- อาจารย์เข้าสอนตรงเวลาแต่งกายเรียนร้อย ขณะที่แต่ละกลุ่มนำเสนอกิจกรรมอาจารย์ก็ได้ให้ คำแนะนำเป็นอย่างดี เพื่อที่จะได้นำไปปรับเปลี่ยนกิจกรมให้ดียิ่งขึ้น

บันทึกอนุทินครั้งที่ 11

บันทึกอนุทินครั้งที่ 11

วิชา การจัดประสบการณ์วิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย (EAED3207)
อาจารย์ผู้สอน  อาจารย์จินตนา  สุขสำราญ
วัน/เดือน/ปี  30 ตุลาคม 2557
เวลาเรียน 08.30-12.20 น.
เวลาเข้าสอน08.30น.  เวลาเข้าเรียน 08.30น.  เวลาเลิกเรียน 12.20น.

 ความรู้ที่ได้รับในการเรียน

กิจกรรมสำหรับวันนี้ทำการทดลองวิทยาศาสตร์

การทดลองที่ 1 ดินน้ำมัน จม ลอย

     อุปกรณ์ (equipment)

1. ดินน้ำมัน (clay)
2. โหลใส ใส่น้ำ

     วิธีการเล่น

1. ปั่นดินน้ำมันเป็นทรงกลม แล้ววางลงไปในโหลใส ผลปรากฎว่า จม
2. ปั่นดินน้ำมันที่มีรูปทรงแตกต่างจากวงกลม  ผลปรากฎว่า เมื่อปั่นให้มีแอ่งตรงกลางจะลอย            เพราะอากาศจะเข้าไปอยู่ข้างในแอ่งทำให้ลอย มวลของอากาศเบากว่าน้ำจึงทำให้ลอย

การทดลองที่ 2 ดอกไม้หลากสี

อุปกรณ์ (equipment)

1. กระดาษ  (paper)  100 ปอนด์และ A4
2. สี (color)
3. กรรไกร (scissors)

วีธีการเล่น

1. ตัดดอกไม้ตามที่ต้องการและระบายสีให้สวยงาม
2. พับกลีบดอก
3. นำดอกที่ใช้กระดาษ 100 ปอนด์ ลงไปในน้ำ ผลปรากฎว่า กระดาษลอยและเคลื่อนไหวตามแรงลม น้ำซึมซับเข้าไปในเนื้อเยื่อของกระดาษตามคุณสมบัติของน้ำ สีละลายออกมาทีละนิดแล้วค่อยๆจมลง
4. นำดอกที่ใช้กระดาษ A4 ลงไปในน้ำ ผลปรากฎว่า  กระดาษลอยและเคลื่อนไหวเร็วตามทิศทางลม ไม่จมแต่กลับดอกแบออก และสีค่อยๆละลายลง

การทดลองที่ 3 การไหลของน้ำ

  อุปกรณ์ (equipment)  

1. ขวด (flask)
2. น้ำ (water)

  วิธีการเล่น

1. เจาะรู 3 ระดับ คือ บน,กลาง,ล่าง
2. นำเทปกาวปิดรูทั้ง 3 ไว้
3. นำน้ำลงไปในขวดให้เต็มแล้วก็ปิดฝาไว้
4. เปิดรูบนสุด ผลปรากฎว่า น้ำไม่ไหล เพราะไม่มีแรงดันอากาศ เมื่อเปิดฝาขวดน้ำน้ำจึงไหลออกมาเล็กน้อยแต่ไม่แรงมากนัก
5. เปิดรูกลาง  ผลปรากฎว่า น้ำไหลแต่ไม่ไกลนักแม้ปิดฝาขวดน้ำก็ไหลเพราะมีแรงดันอากาศอยู่ในขวด
6. เปิดรูล่าง ผลปรากฎว่า น้ำไหลไกลสุดเพราะมีแรงดันอากาศมากที่สุด

การทดลองที่ 4   สูง ต่ำ

อุปกรณ์ (equipment)  

1. ขวด ((flask)
2. น้ำพุ
3. กรวย

 วิธีการเล่น

1. เทน้ำลงไปในขวดและวางน้ำพุอยู่ในระดับสูงกว่าขวดน้ำ ผลปรากฎว่า น้ำไม่ไหล
2. วางขวดน้ำไว้ในระดับที่สูงกว่าน้ำพุ  ผลปรากฎว่า  น้ำไหลเล็กน้อยแต่ไม่สูงมาก
3. วางขวดน้ำไว้ในระดับที่สูงกว่าน้ำพุจนสุดสายยาง  ผลปรากฎว่า น้ำไหลสูงมาก เพราะน้ำจะไหลจากที่สูงลงสู่ที่ต่ำแล้วมีแรงดันออกมาเป็นน้ำพุ 

การทดลองที่ 5 เทียนส่องแสง

อุปกรณ์ (equipment)  

1. เทียน (candle)
2. ไม้ขีดไฟ (match)
3. แก้ว (glass)

วีธีเล่น

1. จุดเทียน
2. นำแก้วน้ำมาครอบเทียน  ผลปรากฎว่า เทียนค่อยๆดับลง
3. จุดเทียนอีกครั้ง ผลปรากฎว่า เปลวไฟไม่สูง มีกลิ่นเหม็น

-  แก้วที่ครอบในรอบแรก ทำให้ ออกซิเจนหายไปเกิดการเผาไหม้ ทำให้ไฟดับ

-  มักเจอตอนที่เผาขยะ

-  เจอตอนไม่ดับเครื่องยนต์

การทดลองที่ 6 การแทนที่

อุปกรณ์ (equipment)  

1. เทียน (candle)
2. ไม้ขีดไฟ (match)
3. แก้ว (glass)
4. จาน (dish)
5. น้ำ (water)

วีธีเล่น

1. จุดเทียนแล้วตั้งใว้บนจาน
2. ใช้แก้วครอบเทียน
3. เทน้ำลงไปในจาน 

ผลปรากฎว่า  น้ำไหลเข้าไปในแก้ว ทำให้เทียนดับ เพราะ เกิดการแทนที่ของน้ำ

การทดลองที่ 7 มุมมอง

อุปกรณ์ (equipment)  

1. แก้ว (glass)
2. ปากกา (pen)
3. น้ำ (water)

วิธีเล่น

1. เทน้ำลงใส่แก้วแล้วนำปากกาวางลงในแก้ว

ผลปรากฎว่า   

-   มองจากบนลงล่างเห็นเหมือนปากกาหัก เพราะการหักเหของแสงจากรอยตัดของระดับน้ำ

-   มองจากข้างล่างขยายใหญ่ขึ้น 

-   มองจากบนลงล่างวัตถุจะใหญ่ขึ้น

   สรุปความรู้ที่ได้จากการทดลองวิทยาศาสตร์

1. วิทยาศาสตร์่ป็นเรื่องที่อยู่ใกล้ตัว
2. มวลของอากาศเบากว่าน้ำ
3. การทดลองเรื่องดินน้ำมัน เป็นหลักการในการสร้างเรือ
4. น้ำจะซึมเข้าไปในกระดาษที่มีเนื้อเยื่อละเอียดเร็วกว่ากระดาษที่เนื้อเยื่อหยาบ
5. การจัดกิจกรรมการทดลองต้องจัดกิจกรรมที่หลากหลาย
6. น้ำไหลจากที่สูงลงสู่ที่ต่ำ

เทคนิควิธีการสอนของอาจารย์

1. เชื่อมโยงเนื้อหาสู้การปฏิบัติจริงจากการทดลอง
2. มีการใช้คำถามแบบปลายเปิดเพื่อให้ได้คิดหลากหลายรูปแบบ
3. ขณะทดลองให้ทำทีละแถวเพื่อให้เกิดการเปรียนเทียบของผลการทดลองเพื่อที่จะได้หาวิธีที่แตกต่าง
4. ขณะทดลองมีคำถามเพื่อกระตุ้นกระบวนการคิด
5. หลังจบกิจกรรมการทดลองอธิบายและสรุปการทดลองให้เสมอ

การประเมินผล (Evaluation)

ประเมินตนเอง (Self)

- แต่งกายเรียบร้อย เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจฟังอาจารย์สอนและตั้งใจทำการทดลอง มีการจดบันทึกขณะที่อาจารย์สอน มีจิตอาสา ไปช่วยอาจารย์ยกสื่อการเรียนการสอนสำหรับการทดลองในวันนี้

ประเมินเพื่อน

- เพื่อนเข้าเรียนตรงเวลา แต่งกายเรียนร้อย และตั้งใจทำการทดลองที่อาจารย์จัด ขณะที่ทำการทดลองเพื่อนแต่ละคนก็ตั้งใจฟัง และสนใจมาก มีการสนทนาโต้ตอบกับอาจารย์อยู่เสมอ

ประเมินอาจารย์

- อาจารย์เข้าสอนตรงเวลา และวันนี้มีกิจกรรมการทดลองวิทยาศาสตร์ที่หลากหลายมาจัดให้นักศึกษาได้ทดลองกัน ในแต่ละการทดลอง อาจารย์ก็ได้ใช้คำถามเพื่อกระตุ้นกระบวนการคิดและหลังการทดลองก็สรุปองค์ความรู้ให้ฟังอย่างละเอียด